في المقابل، يحتاج الإبداع في أي مجال إلى أن يكون متوازنا من قِبل تقييم ناقد لمسودة لوحة أو رواية أو نظرية رياضية.
الذئب يمتلك أسناناً حادة.
استكمالاً لهذه الاعتبارات، يرد سيجل Siegel 1988: 62—90 على اعتراضين: الاعتراض الأيديولوجي المتمثل في أن تبني أي نموذج تعليمي يتطلب التزامًا أيديولوجيًا سابقًا، واعتراض التلقين المتمثل في أن تنمية التفكير الناقد لا يمكن أن تتحرر من كونها شكلاً من أشكال التلقين.